María
Patricia Rivera Cancino Grupo
8 – A
Materia:
Gestión afectiva en el aula
Bloque
2 Act. 3
Profesor:
Bernabé Castillo Juárez
Tema:
Cómo evaluar las necesidades socio-afectivas en el niño
1.-
¿Cuáles son los métodos de evaluación
existentes que han abordado la medición de la inteligencia emocional desde una
perspectiva rigurosa?
Los enfoque evaluativos de inteligencia
emocional son:
Instrumentos clásicos, basados en cuestionarios
y auto-informes complementados por el propio alumno.
Medidas de evaluación de observadores externos,
basados en cuestionarios rellenados por compañeros del alumno o el propio
profesor
Agrupa medidas de habilidades o ejecución de
inteligencia emocional, por diversas tareas que el alumno debe resolver
2.- ¿Cuáles son los instrumentos clásicos de
evaluación de la inteligencia emocional?
Están formados por enunciados verbales cortos,
en donde el alumno evalúa su IE mediante la estimación de sus niveles en
determinadas habilidades emocionales. Ejemplos de cuestionarios sobre IE, el
Trait, Meta Mood Scale (TMMS), este es el más utilizado en el ámbito científico
y aplicado.
La escala Likert que varía desde nunca (1) a
muy frecuente (5), a este indicador se le denomina “Índice de inteligencia
emocional percibida o auto-informada” y revela las creencias y expectativas de
los alumnos sobre sí puede describir, discriminar y regular sus emociones.
El auto-informe son utilizados para
proporcionar información sobre las habilidades intrapersonales y
comportamientos autoinfomados de los alumnos, pues el mundo emocional es
interior, uno de los métodos más eficaces para conocer al propio alumno, es preguntándole
sobre cómo se siente, qué piensa, o cómo le afectan determinados sucesos en el
aula.
¿Cómo se definen las medidas para la evaluación
de la inteligencia emocional basado en observadores externos?
Es un procedimiento eficaz para evaluar la
inteligencia emocional interpersonal, es decir, indica el nivel de habilidad
emocional percibida por los demás, son llamados también instrumentos basados en
la evaluación externa o evaluación 360°, en esta evaluación se solicita la
estimación compañeros de clase y del
profesor para que den su opinión de cómo perciben su interacción con el resto de los compañeros, su manera de resolver los
conflictos en el aula o bien su forma de afrontar el estrés. Es de gran
utilidad para evaluar destrezas relacionadas con el autocontrol y los niveles
de impulsividad y de manejo emocional en situaciones de conflicto emocional.
Esta evaluación sirve de complemento al primer cuestionario y
sirve de información adicional y como medida para evitar posibles sesgos de
deseabilidad social, o también técnicas socio métricas “Peer nominations”, en
donde el alumnas y/o el profesorado valora el resto de la clase.
Es cierto que esta metodología evalúa aspectos interpersonales,
pero también tiene limitantes como:
1.-Puesto que es difícil estar con una personal todo el tiemhgpo,
la evaluación del observador depende de la forma de comportarse el individuo en
presencia de él.
2.-Puesto que es difícil que el observador esté en todas las
situaciones con el alumno y es sabido que la forma de comportarnos varía en
función del contexto, la información proporcionada por esta metodología está
restringida a un contexto determinado.
3.-Es difícil obtener datos sobre las habilidades emocionales
interpersonales, como la capacidad de conciencia emocional, atención afectiva o
claridad emocional interna.
¿En qué consisten las medidas de inteligencia
emocional basadas en las tareas de ejecución?
El objetivo de estos instrumentos es, evitar la
falsedad de las respuestas y por otra parte disminuir los sesgos perceptivos y
situacionales provocados por los observadores externos.
Las medidas de habilidad consisten en un
conjunto de tareas más novedosas en su procedimiento y formato, que evalúan el
estilo en que un estudiante resuelve determinados problemas emocionales
comparando sus respuestas con criterios de puntuación predeterminados y objetivos.
Dichas medidas abarcan cuatro áreas de la inteligencia emocional propuesta en
la de Mayer y Salovery, que son:
1) Percepción emocional
2) Asimilación emocional
3) Comprensión emocional
4) Regulación afectiva
TEMA: Cómo evaluar las necesidades
socio-afectivas en el niño
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